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“80后”特教老师的坚守:助聋哑少年圆梦大学 融入社会

2019年09月08日 中国新闻网 记者 石洪宇

 

大多数时刻,英语教师刘晓丽的课堂都很安静。她在黑板上写下单词或用PPT展示课文,学生们则默不作声地盯着她的手势。因为,她在用手语讲解知识点。

1984年出生的刘晓丽供职于吉林特殊教育实验学校,担任两个班的班主任。她教的孩子们都是聋哑人,“和公海赌船710备用网址一样对世界好奇,对知识充满渴望”。

刘晓丽带的学生是高中生,他们同样面临高考压力。在她从业的14年里,近百名学生考入大学。“有的孩子在大学成绩还不错,这让我很自豪。”刘晓丽说。

不过,教授聋哑学生知识并不容易。首先是交流方面的,吉林特殊教育实验学校高中部招收全国学生,这些学生学习的手语各具地域特色,互相之间无法有效沟通。

大学读特殊教育专业的刘晓丽要教这些学生们使用标准的“中国手语”。“效率是慢了一些,但基础打得牢才能让他们更快融入大学和社会。”她说。

在讲授重难点知识时,刘晓丽的经验是“有耐心”和“多重复”。她解释说,学生们用手语学习知识,需要用眼睛观察,她只有一次次去重复演示,才能让学生记忆深刻。

后来她发现,学生体会到了她在课堂上的辛苦,会主动举手要求回答问题。

学生有时会来到黑板前,写下自己的答案。虽然师生无法用语言直接交流,但是情感是相通的。“孩子们会用眼神传递情感,我觉得他们很爱我。”刘晓丽说。

提问、举手、发言,课堂开始高效运转起来。

担任班主任之后,刘晓丽发现学生们在意自己的生日,于是她掏钱买大蛋糕,把在同一个月份过生日的同学都叫在一起,为他们庆祝生日。学生们则用手语表示感谢。

对刘晓丽来说,自己的学生能够考入理想的大学,将来顺利融入社会是对她最大的褒奖。她印象深刻的是,曾有一位学生有轻度脑瘫,说话尾音会拉得很长,画画和写字时手总会颤抖。

“那个孩子很要强,比别人花上更多的时间去学习,但临近高考时却产生了很大的压力。”刘晓丽与其多次交流,终于让他情绪平稳地参加高考。“孩子已经大四了,前几天来看我,说签约了一家公司。”

刘晓丽说,自己的学生无论是否升入大学,总是要融入社会。“他们有的在服装厂,有的在深造艺术,还有的去工厂打工。”

工作14年,刘晓丽带过的学生近乎有着相同的默契,他们会将教师节提前到8月末,给老师送来鲜花、贺卡和手工艺品。

“上大学的孩子们9月份就开学了,他们只能这时候来母校。”刘晓丽说,学生们离开时会用标准的“中国手语”表达感谢和“老师再见”。

(责任编辑  许建香)

编辑日期:2019-09-08

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